本文摘要：教育孩子要理解孩子的气质前言：孩子的只不过不是完全相同的，做到父母的不应使用千篇一律的方法去教养子女，因为有所不同气质的孩子必须有所不同的连系，按孩子的气质特征展开对号入座的教养，不会更加不利于他们身体健康地发展，有效地自学。

教育孩子要理解孩子的气质前言：孩子的只不过不是完全相同的，做到父母的不应使用千篇一律的方法去教养子女，因为有所不同气质的孩子必须有所不同的连系，按孩子的气质特征展开对号入座的教养，不会更加不利于他们身体健康地发展，有效地自学。认同孩子的气质，因人施教气质的特征多种多样，没优劣之分，这只不过人有高矮有所不同一样道理，我们无法说道矮小的于多的好，也无法说道矮小的于多的很差，但若过矮小或过低就有问题了。什么叫过矮小?什么叫过低?这得依赖专家们研究出来的“正常值范围”为标准去展开审定。

背离了这个范围，就称之为气质偏异。婴儿气质虽是先天要求的，但不受后天环境影响也不会额起变化，因此，我们可以对气质偏异的儿童，顺着其原本的气质特征稍加修复，修去其不足的部分，补足其不足之处，超过健康成长的目的。但必需特别强调的是，纠偏时不能小修小补，矫枉过正只不会适得其反，这只不过花匠建盆景一样，过分了会倒下花枝，使生命枯死。

1.怎样对待活动量过小的孩子对活动量过小的孩子来说，修复目标是提升活动量。但无法一步登天，要让孩子有一个适应环境过程，渐渐激增活动次数，逐步减小活动量。每日活动次数要多，每次活动的时间要较短，根据孩子的年龄及兴趣，一般3-10分钟才可。

要仔细观察，在孩子仍未经常出现厌烦之前就暂停活动，以保有下次活动的兴趣。父母不应常常在家中的组织蹦蹦跳跳的游戏，当孩子的兴趣被激发起时，立刻纳他参予其中。父母还不应常常纳着孩子一起去参与其他孩子的游戏。留意，是纳着孩子一起去参予，而不是希望孩子分开去参予，目的是为了参予活动，而不是执着活动的质量；要特别强调参予时的趣味，而不是与其他孩子去比强弱。

2.如何对待活动量过大的孩子对活动量过大的孩子来说，修复目标是增加活动量。也无法一步登天，无法使用强迫、命令的方式去容许孩子的活动，要给孩子一个训练的过程。仍让孩子有自由自在活动的感觉，不应在无形中掌控他们的活动量。这种孩子天生过分活泼，因此，在由他自己支配的游戏活动中，一定是充满著了跑、跳跃、叫、冲等大幅不道德，他们的活动量已足足有余，所以当父母与他们一起玩游戏时，切忌再行做此类活动，而不应改为文静的活动，如：讲故事、搭积木、拼板、对局、玩游戏扑克、画图等。

这样，既能非常丰富孩子的活动内容，又能无形中掌控孩子的过量活动。3.怎样使相当严重缺少规律性的孩子渐渐有规律有些孩子，在睡眠中、喂食等方面经常出现相当严重的失调。不是睡得很早以前，就是如期不愿睡觉；不是夜愁，就是通宵不眠玩游戏个不时；不是不吃得很少，就是狼吞虎咽地大吃一顿，今天晨6时早餐，明天10时才早餐，令人捉摸不定，哭笑不得。

这是相当严重的无规律性的气质特征。面临这种孩子，父母的生活居家、饮食习惯一定要有规律，否则，不会给孩子雪上加霜。

即使孩子的生活和活动无规律，父母仍要如期作息居家，如期喂食睡觉，宁可上了床无法入眠，也不要给定让他一起；宁可在睡觉时不吃得很少，也不要让他不上桌子。但是方式要灵活性点，态度要和善点，不要强制、毒打，否则不会导致恶性循环。

4.如何对待适应性很差的孩子有些孩子适应性极差，换回了新的环境、新的保姆、新的房间、新床，甚至穿件新衣服，加添一些新的食物，都会不适应环境，变得紧张不安，大哭、嗜睡，不愿不吃东西等等。面临这样的孩子，要逐步提高他们的适应能力，那就得创造条件，逐步过渡性，无法急于求成。如果不拒绝接受新的食物，可以每餐睡觉时先放进新的食物，让他天天看见，日日见面，两周后可以在熟知的基础上少量享用，直到最后几乎适应环境。

又如换回新的房间或新房子前，可以由母亲带着天天上那儿去绕行几圈，在渐渐变新为煮的基础上再行移居。可以用某种程度的方法处置换新的保姆或换回新的托儿所等。5.怎样使反应强度白热化的孩子提升承受能力这些孩子，对微小的性刺激反应也尤其反感，稍有些肚子饿就大喊痛哭，稍遮住点皮就吓得颤抖，稍不顺心就大发雷霆，略为有点发烧痉挛就哼哼惊醒，伤痛忧虑。

这是因为他们天生很脆弱，具备反应强度白热化的气质特征。面临这些孩子，父母不应采行以下态度：(1)表示同情，不要大骂他们大惊小怪，娇气，不要禁令他们哭叫。但同情要有有助于，过分了会起似乎起到，反而强化反应强度；(2)要希望他们擅于述说或传达自己的困惑，不要用哭叫来替换一切，希望他们沦为一个坚毅的人；(3)协助他们处置好各种性刺激及不无聊，对他们的态度则要安静，报以这些是小事，不有一点大惊小怪，不要增强他们的强烈反应。6.怎样协助爱哭、害怕不受挫折、害怕告终的孩子害怕告终、害怕不受挫折，是害怕艰难的结果，是缺少自信心的展现出，无可奈何时就以大哭解决问题，这是婴幼儿气质中情绪本质趋向于负性的体现。

对这些孩子，大人不应协助他们克服困难，获得成就，求出发展。然而，这个年龄的孩子，尚能无法忍受挫折，遇上过于多的艰难，不会影响孩子的信心，所以不应采行些措施，以增加挫折：亲子教育(1)自由选择合乎年龄的玩具。例如：对2岁的孩子不要卖5岁孩子玩游戏的玩具，否则，因为会玩游戏，不受了挫折就要大哭。某种程度，要让孩子做到力所能及的事情，如果拒绝多达能力范围，更容易使孩子产生挫折感。

(2)自学或做到某件事时可教他一些技巧，有了技巧，挫折就不会增加。大人要冷静，但无法代他做到。(3)解读、同情孩子所遇上的挫折，如，积木推倒了，无法说道，“我早已告诉是要推倒的”，不应同情地说道，“你显然很希望搭得这么好，积木推倒了不要紧，我也不会不小心碰倒的，忘了搭乘一次，当心些就会推倒。”这样可以增加孩子的挫折感。

孩子玩游戏时不要去介入，更加不该替换他做到，但要必要协助。可灵感说道：“让我们看看，怎样可以让积木再行举起来?大块的积木放到下面，小块的放到上面，大约就会推倒了?”如果孩子遇上挫折后仍想要再行试试，就不应希望和表彰，“你腊得很希望，再行做到一下一定会做到得更佳的。”若孩子想腊了，也别只得。

亲子教育(4)父母要做到孩子的情绪，有挫折感时，孩子很更容易生气，父母不应引领他们改为做到其他活动，留意稳定情绪。7.怎样使孩子不放“人来疯”有些孩子的情绪尤其激动，特别是在是转入人多嘈杂的环境中，或家里来了客人时堪称不顾一切，嘻笑跳跃，惹是生非，样子丧失掌控一样，人们经常称之为这种现象为“人来疯”，是婴幼儿气质中情绪本质稍激动的展现出。家有这类小孩，父母得自学掌控“人来疯”的方法：一是尽量避免去人多嘈杂的环境；二是一闻有“人来疯”时，即把孩子带离现场，到安静处协助他冷静下来后再行进来；三是警告他在众人面前不出洋相。

8.如何协助孩子提升注意力注意力不集中于，不易迟疑，是所有孩子的共性。年龄就越小，掌控注意力的时间越高，到小学一年级时，一次集中于注意力的时间最少也只有15分钟，那么1-2岁的孩子大自然更加较短，最多会多达3分钟。然而，有些孩子的情况更糟，完全片刻不时，忙忙碌碌，被各种事物所更有，虽然他们也有爱好，但对有兴趣之事也无法主动集中于注意力。

像这类孩子就具备注意力分散度较小的气质特点，应当尽早给予帮助，否则到学龄时期就不会经常出现多动症症状，影响自学，影响纪律。幼儿教育训练开始前，再行要找寻孩子的爱好，然后在他的嗜好中挑选出文静的活动，如讲故事、画图、拼板……从这些内容开始训练注意力，每日多次，每次几分钟，直到注意力无法再行集中于时暂停。可挑选出讲故事作为训练注意力项目之一：讲故事前，再行与孩子面对面手纳著手跪好，再行开始有声有色地为孩子讲故事，并常常用眼神和体态语言与孩子交流，还能用发问形式让孩子参予讲故事。直到找到孩子的注意力觉得无法坚决集中于时，立刻宣告“今日故事谈到这里，明日之后。

”随着听得故事时间的缩短，注意力的提升，可以发展到听得电台里的故事。其他活动形式也可类似于展开。

训练开始时，有可能孩子合作得很差，父母切忌毒打，否则他们不会对训练产生反感情绪而无法了解下去。训练内容一定要环绕着玩游戏，切忌认字、写字或课堂式教育。训练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征要求，切忌用成人的标准去取决于与拒绝小孩。

亲子网我要搜学网小编总结：综上所述，除了适当时请求儿童心理医师评估儿童气质外，有兴趣时，家长自己也可为子女测试一下气质，然后根据评分标准评估一下孩子的气质特征，以便更为全面、精确地理解孩子的气质，调整自己的教养方式。编辑引荐:浅谈如何教育孩子？。

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